冬季，霧霾，氣溫低，教室里開(kāi)空調(diào)，所以在幼兒晨間入園時(shí)間里教室門(mén)處于關(guān)閉狀態(tài)。王蒞博第一位來(lái)園，流暢開(kāi)門(mén)向老師問(wèn)好，我提醒：“空調(diào)開(kāi)著呢！把門(mén)關(guān)上！”王蒞博執(zhí)行后，正常掛毛巾、喝水、游戲。第二位入園徐仁沂，在門(mén)外手握門(mén)把抖動(dòng)了兩下（沒(méi)有看見(jiàn)她開(kāi)門(mén)的方式），沒(méi)有成功。我上前以為是門(mén)內(nèi)反鎖的，準(zhǔn)備幫忙。徐仁沂也看出了我前來(lái)的意識(shí)，手放下門(mén)把開(kāi)始等待。我走到門(mén)口仔細(xì)一看，門(mén)沒(méi)有反鎖。我就向徐仁沂隔著玻璃做了一個(gè)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，并說(shuō)：“自己開(kāi)！”徐仁沂嘗試模仿我的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)把，成功開(kāi)門(mén)，進(jìn)教室后沒(méi)有關(guān)門(mén)動(dòng)作，我提醒：“空調(diào)開(kāi)著呢！把門(mén)關(guān)上！”第三位入園幼兒是艾箐、田子琪、晏揚(yáng)三人同時(shí)到達(dá)門(mén)口，趴在門(mén)玻璃上向教室里看，沒(méi)有開(kāi)門(mén)動(dòng)作，王蒞博發(fā)現(xiàn)了他們，準(zhǔn)備上前幫忙，我阻止，來(lái)到門(mén)口，也做了一個(gè)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的開(kāi)門(mén)動(dòng)作，說(shuō)：“自己開(kāi)！”劉思言第一個(gè)嘗試，手滑沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)成功，晏揚(yáng)主動(dòng)說(shuō)：“我來(lái)！”雙手握住門(mén)把向下壓，也沒(méi)成功，表示：“開(kāi)不下來(lái)！”走廊路過(guò)的保育老師順手幫忙開(kāi)下了門(mén)，三人進(jìn)教室，說(shuō)：“這門(mén)壞了，開(kāi)不下來(lái)！”依舊沒(méi)有關(guān)門(mén)動(dòng)作，王蒞博說(shuō)：“關(guān)門(mén)關(guān)門(mén)！空調(diào)開(kāi)著呢！”口吻和我一模一樣，我笑了點(diǎn)點(diǎn)頭，田子琪反應(yīng)最快，關(guān)上了門(mén)。此時(shí)，我對(duì)幼兒開(kāi)門(mén)的動(dòng)作產(chǎn)生了好奇，到底有多少幼兒能獨(dú)立成功開(kāi)門(mén)？又有多少幼兒不成功呢？原因？于是，我做了一個(gè)小觀察，統(tǒng)計(jì)下來(lái):今日入園31人（江靈毓請(qǐng)假），成功開(kāi)門(mén)或我動(dòng)作提示轉(zhuǎn)動(dòng)并成功幼兒21人，失敗幼兒10人（都有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作向下壓），有6人有主動(dòng)關(guān)門(mén)意識(shí)，其他幼兒都沒(méi)有關(guān)門(mén)意識(shí)，另失敗幼兒沒(méi)有敲門(mén)意識(shí)，多處于等待行為，等待室內(nèi)人的發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有主動(dòng)表示“謝謝”的語(yǔ)句。我覺(jué)得，是可以生產(chǎn)一次關(guān)于“門(mén)”的集體討論活動(dòng)了。

于是，圍繞“門(mén)”，我們?cè)诤韧昱Ｄ虝r(shí)進(jìn)行了討論，三個(gè)話(huà)題：1、開(kāi)門(mén)的方法？2、為什么要關(guān)門(mén)？3、門(mén)里門(mén)外的禮貌行為有哪些？

????? 開(kāi)門(mén)的方法？先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，你開(kāi)過(guò)門(mén)嗎？怎么開(kāi)的？幼兒其實(shí)有很多的開(kāi)門(mén)經(jīng)驗(yàn)，但多集中在下壓式的手著力方法，這和現(xiàn)在家庭裝修的門(mén)鎖款式相關(guān)，而我班教室門(mén)是轉(zhuǎn)動(dòng)式開(kāi)門(mén)，幼兒接觸不多，且轉(zhuǎn)動(dòng)的方向抓不準(zhǔn)，所以多次失敗后，許多幼兒認(rèn)為這門(mén)鎖是壞的，或者直接認(rèn)定這門(mén)我不會(huì)開(kāi)，放棄。于是，讓今天成功開(kāi)門(mén)的幼兒講講經(jīng)驗(yàn)，觀察我重復(fù)出現(xiàn)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的開(kāi)門(mén)動(dòng)作，失敗的10名幼兒表示，再試試。就這樣，在同伴的提醒中，往左往左，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，這10名幼兒都成功了！

????? 為什么要關(guān)門(mén)？這問(wèn)題拋出來(lái)以后，王蒞博、徐仁沂“聰明”的回答：“開(kāi)空調(diào)了，不然熱氣就跑了！”是的，孩子們一點(diǎn)就通，集體約定，如果教室開(kāi)空調(diào)，大家主動(dòng)觀察，分辨是否需要關(guān)門(mén)！

????? 幼兒說(shuō)起禮貌頭頭是道，句句在理，門(mén)外的朋友想進(jìn)來(lái)需要敲門(mén)，禮貌的敲門(mén)！門(mén)里的朋友來(lái)幫忙，接受的朋友需要說(shuō)謝謝！可是為什么沒(méi)有幼兒能主動(dòng)做到呢？干脆來(lái)一次情景模仿游戲，你敲門(mén)來(lái)我開(kāi)門(mén)，你說(shuō)謝謝我回不客氣！就這樣，多次的情景模仿，讓幼兒愉悅心情的同時(shí)，知道了關(guān)于門(mén)的禮節(jié)！

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！?。反思我班幼兒為什么開(kāi)門(mén)不熟練？1、春夏秋教室門(mén)多以敞開(kāi)為主，幼兒沒(méi)有開(kāi)教室門(mén)的生活需求；2、今年上半年的疫情居家生活也沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到教室門(mén)鎖的開(kāi)門(mén)經(jīng)驗(yàn)！因此，開(kāi)門(mén)這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就成為了部分幼兒的小困難！同時(shí)，敲門(mén)的禮節(jié)，接受幫助的甜甜話(huà)在小班都實(shí)施過(guò)集體學(xué)習(xí)，可到了具體生活情景中，幼兒仍然需要提醒，榜樣行為的示范！
????第二天，幼兒主動(dòng)開(kāi)門(mén)的積極性大大提高！開(kāi)門(mén)遇到困難的吳雨宸也能在門(mén)外敲門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲音的駱言主動(dòng)去開(kāi)門(mén)，進(jìn)教室門(mén)的吳雨宸說(shuō)了一句話(huà)：“駱言今天是好孩子，做了一件好事，謝謝你！”，駱言甜甜的回答：“不客氣！我本來(lái)就是好孩子！”