種植園地一直是幼兒園教育教學(xué)和環(huán)境的基礎(chǔ)必備，春天帶著孩子們播種，秋天和孩子們觀察果實(shí)收獲，這些都是幼兒園教材課程中的常態(tài)安排，有配套的主題教學(xué)文字資料，我們都是跟著教科書(shū)里的課程按部就班實(shí)施著……，可是在種植后的養(yǎng)護(hù)和長(zhǎng)線觀察卻是我們一線教育中的薄弱環(huán)節(jié)，種植園地里也曾發(fā)生長(zhǎng)蟲(chóng)、曬傷、鳥(niǎo)兒偷吃果實(shí)等有趣的故事，有時(shí)我們看見(jiàn)了發(fā)現(xiàn)了一語(yǔ)帶過(guò)了，就沒(méi)有下文了……

圖書(shū)《幼兒園種植活動(dòng)小小園丁》中記錄了13個(gè)種植課程實(shí)施案例，里面鮮活的描述了從計(jì)劃到豐收之間的每一個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)程，如玉米種植的間苗，高粱種植后秸稈游戲的再利用，西紅柿種植的掐枝等等，都給我留下了很深刻的影響。里面最頻繁出現(xiàn)的兩個(gè)字“觀察”，最常用的方法就是教師及時(shí)捕捉幼兒觀察中的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題，共同完成植物的養(yǎng)護(hù)。從中我的理解是種植活動(dòng)并不是一兩個(gè)課程就能完成的，它更需要長(zhǎng)線觀察，養(yǎng)護(hù)也不單單只是澆水、曬太陽(yáng)，它會(huì)根據(jù)不同植物的生長(zhǎng)需要進(jìn)行，這都需要教師對(duì)植物種植與生長(zhǎng)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒觀察進(jìn)行多收集，才能在適合的時(shí)間給予幼兒學(xué)習(xí)最適合的教育支持。而這就是這本書(shū)所帶給我的新思考，就如這本書(shū)的作者劉令燕在書(shū)中小結(jié)到的一段話：“教師進(jìn)一步理解了課程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是教師和幼兒互動(dòng)的結(jié)果而不是靜態(tài)的文本。在種植課程的實(shí)施過(guò)程中,幾乎每個(gè)主題都不是完全按照教師預(yù)設(shè)的文本展開(kāi)的。教師在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)兒童的興趣和發(fā)現(xiàn),生成了一些新的有價(jià)值的活動(dòng)。因此,種植課程是預(yù)設(shè)課程與生成課程的綜合體?！彼?，在種植養(yǎng)護(hù)課程中，教師們不能固化的把種子課程設(shè)計(jì)規(guī)劃成一節(jié)節(jié)的課，預(yù)設(shè)好每一節(jié)課的目標(biāo)，因?yàn)樽プ『芏嘁馔獾捏@喜才是幼兒種植中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們可以在種植中設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)“種植、養(yǎng)護(hù)、觀察、收獲”，而記錄每一天里的種植觀察是重點(diǎn)，遇到問(wèn)題抓住教育契機(jī)追尋查詢收集資料進(jìn)而解決問(wèn)題，這才是種植課程中的閃光點(diǎn)。

我在種植方面是一個(gè)門(mén)外漢，和孩子們一樣對(duì)種植蔬菜一竅不通，而我班年輕的李老師對(duì)種植經(jīng)驗(yàn)豐富，常常帶著我們?cè)诜N植園地的養(yǎng)護(hù)過(guò)程里發(fā)現(xiàn)許多奇妙現(xiàn)象。秋天里，她拍了一張種植園地的圖片分享給我們看，我們看見(jiàn)的是一坨松軟的土，就像大號(hào)的螞蟻糞便，在李老師的介紹下，我們才得知是蚯蚓鉆過(guò)的土產(chǎn)生的變化，進(jìn)而了解蚯蚓是幫助我們松土的好助手。此后，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)類似松土?xí)r，就會(huì)說(shuō)道：“今天蚯蚓又來(lái)幫我們松土了！”孩子們一改以往對(duì)蚯蚓這軟體動(dòng)物的“嫌棄”，更增添了一份親切感。夏天里，種植西紅柿，我們和孩子們查閱資料，澆水、掐枝，小心翼翼的呵護(hù)著，西紅柿們也如我們期待的一樣長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)果實(shí)，當(dāng)我們滿懷期待的等著果實(shí)由綠變紅成熟時(shí)，大家突然發(fā)現(xiàn)葉子變得“沒(méi)精打采”的，但我和孩子們百思不得其解時(shí)，李老師著急的說(shuō)：“壞了！西紅柿?xí)駛耍　边@是，我們才知道植物需要陽(yáng)光的同時(shí)也需要防曬。大家手忙腳亂的想了各種防曬方法，帶來(lái)了各種物理防曬的材料，布料、塑料袋、大遮陽(yáng)帽，直到李老師找來(lái)了一種叫做“防曬網(wǎng)”的東西，為西紅柿們支起了防曬棚，每日呵護(hù)，每日期待，卻每日看著西紅柿們一點(diǎn)點(diǎn)枯萎直到死亡，失敗的滋味并不好受，也讓我們記住了每一種植物的種植養(yǎng)護(hù)有著它特有的生長(zhǎng)喜好，只有在種植之前做好資料的查閱，記錄并制定專屬的養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，把“保護(hù)措施”坐在前面，預(yù)防為先，就能減少我們種植中的失敗。

種植經(jīng)驗(yàn)的積累讓孩子們和我越發(fā)喜愛(ài)往種植園地跑，期待著今天又會(huì)有什么新鮮事發(fā)生，期待著植物們每一天如“火箭”般的飛速長(zhǎng)大?；虺晒?；或失敗；或喜悅；或傷心；這樣的課程是不是更吸引人呢？

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