???? ?所謂慣性思維,指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性。慣性思維常會(huì)造成思考事情時(shí)有些盲點(diǎn)，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。由此可見，慣性思維它存在我們每個(gè)人心中且非常頑固，影響著我們的思維。在教育實(shí)踐中,慣性思維的消極影響可能表現(xiàn)為不自覺的行為或是帶有色眼鏡對(duì)待曾經(jīng)有問題的孩子。教育崗位數(shù)十年，長(zhǎng)期大量的經(jīng)驗(yàn)積累已讓我們形成了固有教育的思維模式。但每一個(gè)孩子都是不一樣的，我們應(yīng)該打破慣性思維切不可被慣性思維所束縛，要從尊重生命的角度看到每一個(gè)孩子。
???? ? 案例中老師和家長(zhǎng)不能客觀、全面地看待男孩學(xué)舞蹈這件事,認(rèn)為跳舞是女孩的專利，心中形成性別的刻板印象,沒有尊重孩子想法，深入去了解順應(yīng)孩子需求好的一面。從而在孩子提出想要學(xué)舞蹈的時(shí)候，不給予支持，扼殺了孩子的興趣和天賦，限制了孩子的發(fā)展。
???? ?案例中老師基于對(duì)孩子的理解做出了恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，給予標(biāo)新立異的涵涵特別的支持和關(guān)注。尊重孩子的好處就是涵涵從始至終都能情緒高漲的參與整個(gè)活動(dòng)，最后自信的表演。我們?cè)诿鎸?duì)孩子不一-樣的想法時(shí)，靜下心，耐心聽孩子怎么說(shuō)，哪怕是那么的不切實(shí)際或是那么的幼稚可笑。
???? ?細(xì)細(xì)思量，當(dāng)孩子接觸一件新事物的時(shí)候，我們是否能不盲目地去判斷這件事情對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有利還是有弊?是否能從不同的角度觀察思考，陪著孩子-起去學(xué)習(xí)、去了解，看看孩子究竟想干什么?如果孩子的想法和行為是有利發(fā)展的,我們是否可以引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于此方面有趣有益的事?本文真情實(shí)感傳達(dá)的教育心聲讓我深有感觸:成人的陪伴鼓勵(lì)是激發(fā)孩子把一件事情堅(jiān)持下去的動(dòng)力，切不可因?yàn)樽约旱膽T性思維去干涉孩子，桎梏孩子的發(fā)展。
????? ?教育中的“慣性思維”要不得，我們要做個(gè)理性的教師:理解孩子心理和行為，理解孩子的差異性，不斷審視自己的教育行為，看到每一個(gè)孩子，讓教育充滿溫度，讓每一個(gè)孩子成為他自己。