?? 發(fā)展大班幼兒對(duì)“年里數(shù)字秘密”的自主探索之“旅”

??????? 摘要：班級(jí)小朋友每次過(guò)生日都會(huì)帶一些小禮物跟同學(xué)們分享，久而久之，這便成為我班的一個(gè)隱性的活動(dòng)形式，“生日分享會(huì)”也因此在班級(jí)中盛行了。每位小朋友都很期盼著自己過(guò)生日的那一天，于是開(kāi)始關(guān)心起自己的生日是在幾月，又是在幾日。根據(jù)小朋友們的興趣點(diǎn)，我班便開(kāi)始對(duì)“年里數(shù)字”進(jìn)行了探索之“旅”。

關(guān)鍵詞：年、數(shù)字、自主探索
?????? 春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往。大自然每天都在悄悄地進(jìn)行著美麗的蛻變，周而復(fù)始，年復(fù)一年。四季帶給我們的是無(wú)盡的美景和收獲；帶給孩子們的是無(wú)限的快樂(lè)和神秘！一年365天，有12個(gè)月；有4季；一個(gè)月有4周；一周有七天……原來(lái)“年”里蘊(yùn)藏著這么多的奧秘。指南科學(xué)領(lǐng)域指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。

一、“年”的秘密初探
1、擬人化情境教學(xué)法探索“年月日”
??????? 幼兒園階段，小朋友對(duì)年月日的概念和經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。為了能讓小朋友能更清楚的分辨年、月、日之間的關(guān)系，老師采用了擬人化的“年外婆”、“月媽媽”和“日寶寶”三種角色，并通過(guò)情境式的教學(xué)，讓小朋友們了解到“年外婆”有12個(gè)“月姑娘”，每個(gè)“月姑娘”里面住著30個(gè)日寶寶?；顒?dòng)結(jié)束后，又將年歷表格投放到區(qū)域中，小朋友們通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)中，觀察發(fā)現(xiàn)到，不同的月媽媽中住著的日寶寶也是不一樣多的，有的是30日，有的有31日，還有的是28日。老師再結(jié)合幼兒的這一發(fā)現(xiàn)，讓幼兒將有30日、31日和28日的月媽媽分別統(tǒng)計(jì)出來(lái)。在老師的引導(dǎo)下，小朋友們統(tǒng)計(jì)出1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31日；4月、6月、9月、11月都有30日；2月只有28天。根據(jù)小朋友們的這些探索和發(fā)現(xiàn)，此刻老師再用正確的科學(xué)依據(jù)向幼兒介紹，有31日的叫大月；有30日的叫小月；2月只有28天，是一個(gè)特殊的月叫平月。還通過(guò)兒歌和故事的學(xué)習(xí)，讓小朋友們進(jìn)一步記住大月、小月、和平月各是哪幾個(gè)月份。

附兒歌：一三五七八十臘，
三十一天永不差；
四六九冬三十整、
二月二十八日，
閏年加一天。

?2、探索“年”里的節(jié)日
?????? 隨著教師節(jié)的來(lái)臨，當(dāng)所有小朋友將祝福送給老師時(shí)，老師給他們提出了一個(gè)小小的要求，誰(shuí)能夠在日歷中找到屬于老師節(jié)日的這一天。小朋友們舉起手，但是又將小手縮回頭?？吹剿麄兇丝虒?duì)自己有信心沒(méi)有把握時(shí)，我便取出了長(zhǎng)長(zhǎng)的年歷表，讓他們集體進(jìn)行探索。小朋友們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)到每個(gè)月中都有10日寶寶。這時(shí)我便請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)教師節(jié)是幾月幾號(hào)，確定要找的對(duì)象9月10日，然后再請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗試來(lái)找出相關(guān)的“月媽媽”，然后在此“月媽媽”中再去找到相關(guān)的“日寶寶”。根據(jù)老師的引導(dǎo)，小朋友們最終明白了首先要找到9月媽媽，然后再在9月媽媽中找到10日寶寶。小朋友們慢慢掌握了尋找的方法，接下來(lái)老師便將一年中的重大節(jié)日如：1月1日元旦、5月1日勞動(dòng)節(jié)、6月1日兒童節(jié)、8月15中秋節(jié)、10月1日國(guó)慶節(jié)等列出來(lái)，讓小朋友們嘗試在年歷表中找出來(lái)。還將重大節(jié)日的日期制成“節(jié)日提示卡”投放到區(qū)域中，讓小朋友們嘗試看“節(jié)日提示卡”，在年歷表中找出這些重大“節(jié)日”，并將“節(jié)日提示卡”貼到相應(yīng)的日期中做上標(biāo)記。

3、探索“年”里的生日
????? 10月15日。今天班級(jí)中有一位小朋友過(guò)生日，給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份精美“禮物包”。老師在組織替他過(guò)生日會(huì)之前，提出了一個(gè)建議，讓“小壽星”先在年歷表中找出自己生日的日期。通過(guò)一段時(shí)間，在年里表中尋找重大節(jié)日日期的經(jīng)驗(yàn)，“小壽星”能夠按照方法，準(zhǔn)確的在年歷表中找出了自己的生日，10月15日。小朋友們把熱烈的掌聲送給他，接著一起高高興興地替他送上了生日歌和生日祝福。今天如此歡快的“生日會(huì)”激起了所有小朋友對(duì)自己生日的期待。結(jié)合他們的興趣和追隨點(diǎn)，將所有小朋友的生日做成“生日提示卡”，鼓勵(lì)小朋友們?cè)诒姸唷吧仗崾究ā敝姓业阶约旱模缓笤俑鶕?jù)自己“生日提示卡”上的日期去年歷表中尋找。孩子們對(duì)此項(xiàng)游戲熱情非常高，整個(gè)游戲過(guò)程都很專注投入，當(dāng)在年歷表中各自找到自己的生日時(shí)，開(kāi)心自豪的笑容布滿在一張張稚嫩的小臉上。
?????? 由于老師將所有小朋友的生日提同時(shí)放在區(qū)域中，開(kāi)始小朋友只是單一地尋找自己的生日提示卡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作后，有一天，彤拿著我的生日卡走到我面前對(duì)我說(shuō)：“姜老師，這是你的生日嗎？”我說(shuō)是的呀，你怎么知道？他說(shuō)我認(rèn)識(shí)字呀？于是我跟著他走過(guò)去，用非常敬佩的眼神看著他說(shuō)，你還知道哪些小朋友的生日呀？彤用手指著年里表里他找到的卡一一地告訴我各是誰(shuí)的生日?？吹剿裉斓谋憩F(xiàn)，也正符合了我的初衷。將教學(xué)具投放到區(qū)域游戲中，讓小朋友在尋找節(jié)日和自己生日經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試在年里表中也能找出其他小朋友和老師的生日，通過(guò)操作，進(jìn)一步鞏固對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在每天的操作過(guò)程中，幼兒逐步了解到老師和好朋友的生日在哪一天，等到了有人過(guò)生日的這天，引導(dǎo)幼兒為“生日壽星”送上祝福歌和祝福語(yǔ)，萌發(fā)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，加深與同伴和老師之間的社會(huì)情感。

二、探索年里的“數(shù)字”
????? 隨著小朋友們的不斷學(xué)習(xí)，他們對(duì)“年”的經(jīng)驗(yàn)也不斷提升。從一年有12個(gè)月中還探索出一年有4季；一年有24節(jié)氣；1個(gè)月有4周；1周有7天；一天有24小時(shí)；一小時(shí)有60分鐘；一分鐘有60秒等等，一些列“年里的數(shù)字”。還將這些“年里的數(shù)字”進(jìn)行了有趣的統(tǒng)計(jì)。
?1、“班級(jí)生日”大統(tǒng)計(jì)
在主題活動(dòng)《春夏秋冬》中，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)“十二個(gè)月”時(shí)，結(jié)合小朋友前期通過(guò)節(jié)日、生日的操作鞏固認(rèn)識(shí)對(duì)年月日的基礎(chǔ)上，調(diào)整目標(biāo)，要求根據(jù)年歷表中同伴和老師的生日，學(xué)習(xí)在條形統(tǒng)計(jì)圖里對(duì)不同日期的生日進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)。小朋友們分組合作通過(guò)觀察年歷表，分別將各個(gè)月里過(guò)生日的日期記錄下來(lái)，然后再標(biāo)注各個(gè)月過(guò)生日的人數(shù)，最后各小組再將自己的記錄結(jié)果匯總在條形統(tǒng)計(jì)圖中。根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)字顯示，班級(jí)里幾月過(guò)生日的人最多，幾月過(guò)生日的人最少，小朋友一眼就看出來(lái)了。這時(shí)候老師將這種新的統(tǒng)計(jì)方法介紹給小朋友們， “條形統(tǒng)計(jì)法”，讓人一眼就能看出物體誰(shuí)多誰(shuí)少，是用來(lái)進(jìn)行比較事物多少的一種好方法。
2、“幼兒園里人們生日”大統(tǒng)計(jì)
???????? 后期組織小朋友們進(jìn)行小組合作，對(duì)幼兒園里平行班組、其他班級(jí)小朋友和老師進(jìn)行“生日”采訪記錄?；匕嗪?，各組再將自己的采訪記錄表，填充在的條形統(tǒng)計(jì)圖中。老師引導(dǎo)小朋友觀察發(fā)現(xiàn)此時(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)生了什么變化？通過(guò)探索比較條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)字的變化，小朋友們很快統(tǒng)計(jì)出幼兒園里幾月生日的人最多，幾月生日的人最少。

3、“四季生日”大統(tǒng)計(jì)
??????? 小朋友結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，知道一年四季春夏秋冬的劃分，其中春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季；12、1、2月。還討論出四季的代表色分別為：綠色、紅色、橙色、灰色。接著將此經(jīng)驗(yàn)也運(yùn)用到了條形統(tǒng)計(jì)圖中，在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂上相應(yīng)的色塊，最后統(tǒng)計(jì)一年四季中，哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人最多或最少。通過(guò)這一操作統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步掌握年、月、日、生日和四季之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)這些“調(diào)查采訪”活動(dòng)，幼兒的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自信和自尊等良好的社會(huì)性也得到了發(fā)展。

三、條形統(tǒng)計(jì)圖在“年里生活中”的使用
1、在天氣記錄中的運(yùn)用
????? 班級(jí)科學(xué)區(qū)天氣記錄”剛剛建立后，每天請(qǐng)一位小朋友進(jìn)行天氣記錄，一周結(jié)束后，小朋友集體為本周的天氣形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。隨著條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)后，小朋友們便將每天的天氣形式直接記錄在條形統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)月以后，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)字顯示，幼兒很快能對(duì)一個(gè)月里的天氣形式進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這樣的操作方式，小朋友再次感受到，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅是比較物體多少的一種好方法，同時(shí)在我們的生活中也能發(fā)揮很大的作用。

2、在“評(píng)比欄”中的利用
????? 為了激發(fā)大班幼兒在學(xué)習(xí)方面、生活方面、勞動(dòng)方面的積極主動(dòng)性，班級(jí)中建立了評(píng)比欄，老師給每位小朋友量身定制了條形統(tǒng)計(jì)圖，當(dāng)每位小朋友獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，自己便去條形統(tǒng)計(jì)圖中自己的那一欄中畫(huà)上一顆星。一目了然的評(píng)比結(jié)果會(huì)激發(fā)每一位幼兒，加油努力、奮發(fā)進(jìn)取，久而久之形成良性循環(huán)，也讓評(píng)比欄實(shí)現(xiàn)了它存在的意義。
????? 通過(guò)實(shí)踐，小朋友們學(xué)會(huì)將條形統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用到自己的生活和游戲中，比如社會(huì)性游戲“超市、小銀行”中可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)購(gòu)物和取錢的數(shù)量；生活角中可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)喝水的次數(shù)等等，讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣。

?????? 從年、月、日、生日、四季等引領(lǐng)幼兒探索年里的數(shù)字秘密，將自然科學(xué)和有趣的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)巧妙的進(jìn)行組合，相互促進(jìn)相互滲透，融入到幼兒的日常生活中，讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
?? 《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出，讓幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維、而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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