用“知其然，知其所以然”讓大班孩子學(xué)會明辨自己行為的是非

進(jìn)入大班下學(xué)期，我將晨間桌面游戲的筷子夾玻璃球換成了用塑料管吸玻璃球，這樣既增加了難度，同時(shí)又吸引孩子們對此游戲的興趣。這幾天，孩子們一吃完飯便早早地去選擇“吸吸樂”，稍微遲一點(diǎn)就選不到了。

??今天“吸吸樂”這邊又圍滿了小人頭，他們都湊在一堆，各自忙著洗自己的，生怕吸慢了玻璃球就被人家吸光了。沒過一會就聽桐大聲著急地喊“老師，胡鵬程用三根吸管吸”。于是我便走近一看，看到程并沒有因?yàn)槲业某霈F(xiàn)而停止他的動作，而是若無其事嬉皮笑臉地繼續(xù)用三根吸管去吸玻璃球。見他這副摸樣，我沒有加以制止，更沒有批評他。因?yàn)槲抑?，如果現(xiàn)在對程進(jìn)行簡單的批評教育，他是不會接受也不壞改正的。所以今天我采取了另外一種做法，就是讓鵬自己親自證實(shí)一下自己今天這一行為的錯誤，以及老師為現(xiàn)在為啥不允許小朋友們用三根吸管吸球的原因。

???我請鵬將裝玻璃球的盒子搬到最前面來，然后請小朋友們坐在自己的位置上，再請程用三根吸管去吸玻璃球。于是程將三根管子放在嘴巴里去盒子里吸玻璃球。看得出程那時(shí)候的表情，他真的很希望能夠同時(shí)吸起三個(gè)玻璃球，但是無論他怎么努力，他最多只能同時(shí)吸起兩個(gè)球，有時(shí)甚至球也吸不起來。程經(jīng)過多次的努力還是挑戰(zhàn)失敗了，臉上的表情立刻失去了剛才那副嬉皮笑臉的模樣，低著頭嘟著嘴，一臉的不服氣。于是我便問程“你想知道你失敗的原因嗎”?程不好意思抬頭看我。這時(shí)我便對全體小朋友說：“用一根吸管能很快很牢固地吸起玻璃球，那是因?yàn)橐桓芾锩娴臍鈮汉茏悖?dāng)用兩根或者三根吸管吸時(shí)，我們嘴巴里的一口氣就要分成三份，由于我們還是小孩子，一口氣的力量是很有限的，所以這樣三根管子里的氣壓都變不足了，又怎么能同時(shí)吸起三個(gè)玻璃球呢？接著，我又讓程再次用三根管子去吸球，程努力了半天還是沒有成功。然后我又讓程用一根管子吸，程很輕松牢固地將玻璃球從盒子里吸到了小桶里了。這下我再問程，下次你還用三根管子吸球了嗎？程立刻爽快的說，不會了。換做之前，程對自己的錯誤的行為和做法從來不會這樣爽快地承認(rèn)過，我心中暗喜，今天冷靜地選擇了這一招，讓程自己通過實(shí)踐去驗(yàn)證自己的方法是錯誤的。這對他來講是最得力的方法?？吹匠桃庾R到了自己的做法的不正確了，我又對他說：“現(xiàn)在我們先用一根管子吸，等練習(xí)一段時(shí)間后，我們就挑戰(zhàn)用兩根管子吸，等你用兩根吸管也吸地很厲害的時(shí)候，我們再用三根管子吸行嗎？ 程又爽快的答應(yīng)說：“耶，好的”。

???從這件事情上我得出，對于大班有自己的思想意識的孩子，不能用強(qiáng)制的方法去評判他們的行為或者做法是不正確的，更加應(yīng)該讓他們懂得這種做法和行為錯在哪里，不可行在哪里。大班的孩子也具備了一定的明辨是非的能力，因此我們不但要讓他們知道知其然，更應(yīng)該讓他們知道知其所以然。