中班幼兒探究性學(xué)習(xí)下生成的主題探究?——小雞，你好！

摘要：動(dòng)物是幼兒喜愛的事物之一，教師可以選擇以點(diǎn)帶面的形式，從幼兒喜歡的某種動(dòng)物切入，讓幼兒由著“興趣”的引領(lǐng)，主動(dòng)的去幼兒觀察動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、生長過程等。同時(shí)，通過開展相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒知道動(dòng)物是人類的好朋友，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的美好情感，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)和人與自然和諧共存的意識(shí)。興趣是最好的老師，支持并引導(dǎo)幼兒們的自主研究和探索，能夠讓幼兒們?cè)谧灾髯园l(fā)的探究當(dāng)中獲得全方面的了解認(rèn)識(shí)和進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；小雞；探究性學(xué)習(xí)；主題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！痹诮逃虒W(xué)當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)能夠更好的激發(fā)幼兒的自主性、探索性，幼兒們能夠在自身的興趣上，教師的引導(dǎo)下主動(dòng)的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，多方面探究，并且還可以讓幼兒運(yùn)用各種方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與收獲，提升幼兒的思維能力和表達(dá)能力。

那么，教師應(yīng)該應(yīng)該如何在日常的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)呢？

• 讓幼兒做主

千奇百怪的動(dòng)物是令幼兒們充滿好奇心的對(duì)象，大到動(dòng)物園中的獅子大象，小到森林中的螞蟻小昆蟲，成千上萬的動(dòng)物物種應(yīng)有盡有，幼兒們最想了解什么呢？為了讓幼兒們能夠有針對(duì)性的對(duì)某一種動(dòng)物展開持續(xù)性的探索和研究，我以輕松自然的問題展開討論，讓幼兒們自己決定。

我說：小朋友們，你們最喜歡哪種常見的小動(dòng)物？小朋友們開始嘰嘰喳喳的討論了起來，有的說“小兔子”有的說“小貓咪”“有的說小烏龜”，喋喋不休的辯論使得這場(chǎng)“辯論賽”遲遲沒有個(gè)結(jié)論。當(dāng)我們決定“辯論賽”暫停，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們路過小班的飼養(yǎng)區(qū)，都對(duì)小班飼養(yǎng)的小雞萌發(fā)了濃厚的興趣，對(duì)此也發(fā)放了調(diào)查表，在調(diào)查表中也是對(duì)小雞的興趣最濃厚。就這樣，小朋友們的探索研究的主題在參觀與調(diào)查的過程中決定了是“小雞”，并且全票通過！

• 讓幼兒探索

• 小雞長什么樣子？

小雞是什么樣子的？這個(gè)問題讓小朋友們感到非常好奇。于是，小熊、坤坤、林林小朋友們從家里請(qǐng)父母幫助購買小雞，并帶到了幼兒園里供大家一起觀察。

這是一群剛孵化出來不久的雛雞，小雞的出現(xiàn)讓幼兒們歡呼雀躍，所有的小朋友們都圍繞著小雞觀察討論起來。銘銘說：“小雞的毛有點(diǎn)黃黃的，還有點(diǎn)白白的，太好看了吧！”小雨說：“小雞的眼睛真好看，圓圓的、黑黑的，就像是一顆葡萄一樣?！倍涠湔f：“你們看小雞沒有雞冠，它應(yīng)該還很小吧！肯定是一個(gè)小雞小朋友。”

過了兩天，躍躍小朋友的奶奶從鄉(xiāng)下也拿了一只雞來到幼兒園，這是一只“成年”的年，小朋友們看著這只雞，并不停的說著自己的發(fā)現(xiàn)。萱萱說：“這只雞長大啦，所以它的毛變成了紅色的?！辩f：“它還有雞冠，紅色的立著的，真神氣呀！”布丁說：“它長大了，眼睛卻變小了，真奇怪?！倍叨哒f：“你們看，這個(gè)雞還有尾巴！尾巴的還是有點(diǎn)黑黑的?！?/span>

雞的形態(tài)和樣子讓幼兒們觀察的津津有味，為了讓幼兒們的觀察能夠更進(jìn)一步，我請(qǐng)小朋友們用白紙、彩筆等把小雞的樣子畫下來。幼兒們畫的雞千奇百怪，形態(tài)各異。但是都用自己的方法把雞的樣子用畫的形式體現(xiàn)的“栩栩如生”。

• 小雞吃什么？

昕昕說：“我們肚子餓了的時(shí)候要吃飯、吃菜，還可以吃零食。那雞餓了吃什么呢？”昕昕的問題引發(fā)了班上所有小朋友的討論。浩宇說：“雞應(yīng)該也是像我們一樣要吃飯的吧？”桂圓說：“不對(duì)不對(duì)，飯是我們?nèi)顺缘模u肯定是吃雞的糧食啊。”瑞瑞說：“我奶奶喂的雞是自己找吃的，它會(huì)吃小蟲子的，還會(huì)吃奶奶喂的剩飯?！痹娪暾f：“雞應(yīng)該是吃玉米的吧！我看動(dòng)畫片里面，小雞都是吃玉米的?！庇變簜兊挠懻撪┼┎恍?，遲遲沒有討論出個(gè)結(jié)果來。若是直接告訴幼兒們答案，幼兒們?nèi)鄙倭怂伎己吞剿鞯倪^程。因此，我說：“請(qǐng)小朋友們回家后問問爸爸媽媽小雞是吃什么的，并從家里帶點(diǎn)你認(rèn)為小雞會(huì)吃的食物過來。”

第二天，小朋友們興高采烈的帶著自己準(zhǔn)備的食物過來，分別是白米飯、蔬菜葉子、肉、餃子、玉米粒、小米。為了知道小雞吃什么，小朋友們將這些食物分別用盤子裝好一一擺列在雞的面前，然后觀察雞會(huì)去吃哪些食物。在觀察了十分鐘之后，小米和菜葉的食物被吃的最多。由此得出，原來雞最喜歡吃小米和菜葉子，這些都是比較容易消化的食物。

• 小雞喜歡群居還是獨(dú)處呢？

班上的雞都是單獨(dú)在飼養(yǎng)區(qū)的紙盒子里，瑞瑞說：“這只雞需要朋友嗎？它應(yīng)該會(huì)覺得很孤獨(dú)吧！”小雨說：“雞喜歡一個(gè)人玩吧！”桂圓說：“才不是呢！我覺得雞也需要好朋友的！”于是，班上的小朋友們又為“小雞喜歡群居還是獨(dú)處”的問題展開了激烈的派別之爭。為了驗(yàn)證雞喜歡群居還是獨(dú)處，我們小朋友將帶來的雞都放在一個(gè)大紙箱里，小朋友們觀察到雞會(huì)自然而然的走在一起，并且一起同行，于是小雞就這樣生活在一起了。

• 讓幼兒感受

• 折紙：小雞

?小雞的陪伴讓小朋友們的學(xué)習(xí)興趣有增無減，小朋友們說要好好的愛護(hù)小雞，還要制作禮物送給小雞。于是，小朋友們想到了折紙的方式，紛紛說要給小雞折一個(gè)好朋友出來陪伴它們。在小朋友們的興趣導(dǎo)向下，我們班開展了“折紙——小雞”的活動(dòng)。小朋友們?nèi)耸忠粡堈奂?，跟著我的步驟一步一步的、耐心的折著小雞。小雞的形態(tài)折好了之后，小朋友們還用筆為小雞畫上了眼睛和小腳丫。小朋友們看著自己的折紙作品，都開心的笑了！

• 值日：小雞的便便

俗話說：“人有三急”，小雞也是！小雞在班上的時(shí)間一天又一天的過去了，便便也一天一天的堆積起來，飼養(yǎng)區(qū)的紙箱里開始散發(fā)出難聞的氣味！小朋友們捏著鼻子說“小雞的便便好多好臭?。　焙朴钫f：“小雞的便便要清理了，不然小雞都要被臭死了！”布丁說：“老師，我想幫小雞清理便便。”小雨說：“我也想，我也想?！逼渌男∨笥岩哺f：“老師，我來我來！”于是，我為小朋友們準(zhǔn)備了小鏟子、毛巾、小掃把、紙板等相關(guān)的工具。

小朋友們一起合作把雞的便便清理的干干凈凈，班上的異味也被一起“清理”完了！小雨說：“可是小雞還會(huì)拉便便的，該怎么辦呢？”討論再三，忽然萱萱說：“可以讓值日生來搞衛(wèi)生?。〈蠹乙黄疠喠靼?！”這個(gè)辦法不錯(cuò)，小朋友們一致投票通過！

• 反思與感悟

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”活動(dòng)中出現(xiàn)復(fù)雜的問題時(shí)，我并沒有給小朋友們明確而直接的答案，而是讓小朋友們有進(jìn)一步探索的空間與欲望。小朋友們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的目的不僅僅是解決問題，更要讓下朋友們?cè)谔剿鞯倪^程中產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。例如，我班的小朋友在觀察、照料小雞的過程中，學(xué)會(huì)了熱愛自然、關(guān)愛生命。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重他們的興趣，運(yùn)用科學(xué)的方法支持、引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、親手操作，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神，去觀察、探索周圍事物的秘密，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，為其全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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