變廢為寶，美化環(huán)境

——淺談廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

摘要：廢舊材料隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可取，是一種幾乎不用成本的資源，卻能在創(chuàng)意改造后變成精美的藝術(shù)品用來(lái)裝扮幼兒園的環(huán)境。用廢舊材料來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，刺激幼兒多種能力的發(fā)展，更能傳遞一種環(huán)保的、可持續(xù)發(fā)展的理念，因此具有重要的意義。那么，教師該如何利用廢舊材料用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢，本文從選材料、玩材料、用材料三步提出了本人在運(yùn)用廢舊材料于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園?廢舊材料?環(huán)境創(chuàng)設(shè)

?????《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！杯h(huán)境是重要的教育資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著潛移默化的作用，因此幼兒園都重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。廢舊材料來(lái)源于生活，都是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的、被丟棄的，但卻因取材方便，成本低廉而成為了幼兒園常用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料。幼兒園可以創(chuàng)造性的利用廢舊材料，發(fā)揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力、審美能力，將原本無(wú)用的廢舊材料變成精美的藝術(shù)品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環(huán)境添上環(huán)保而生動(dòng)的一筆。同時(shí)，這種廢舊材料再利用的創(chuàng)作過(guò)程也能是幼兒學(xué)會(huì)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義

???在收集各種自然材料和廢舊材料后，教師引導(dǎo)幼兒們和教師或者家長(zhǎng)一起對(duì)材料進(jìn)行合理利用、趣味性創(chuàng)造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造，在這過(guò)程中對(duì)幼兒園、對(duì)幼兒自身都有重要的意義。

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感

原本廢舊的材料，如牛奶瓶、一次性餐盤(pán)、紙箱、瓶蓋、甚至樹(shù)葉、石子、樹(shù)枝這些自然物，在生活中隨處可見(jiàn)，且都被丟棄。但如果教師能引導(dǎo)幼兒將收集起來(lái)的廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓原本粗糲的原材料經(jīng)過(guò)剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過(guò)幼兒創(chuàng)造性處理的廢舊材料也變成了有創(chuàng)意的工藝品，用來(lái)裝飾幼兒園的環(huán)境，必能彰顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意性。

2、刺激幼兒多種能力的發(fā)展

《綱要》指出：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！睆U舊材料也是種教育資源,經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在無(wú)形中增強(qiáng)環(huán)境的教育價(jià)值，刺激幼兒多種能力發(fā)展。如一件精美的廢舊材料工藝品在吸引幼兒的基礎(chǔ)上，可以激發(fā)幼兒觀察、想象，并將自己的想法與同伴、教師或家長(zhǎng)交流，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展；幼兒在幼兒園的環(huán)境里耳濡目染，對(duì)廢舊材料的再利用產(chǎn)生了操作興趣和動(dòng)手愿望，能主動(dòng)在日常生活中收集廢舊材料并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升了幼兒的創(chuàng)作能力；在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動(dòng)手改造廢舊材料裝扮環(huán)境的過(guò)程中，幼兒意識(shí)到廢舊材料的價(jià)值，從而形成了環(huán)保的意識(shí)?？梢哉f(shuō)，環(huán)境無(wú)形中可以影響幼兒，實(shí)現(xiàn)諸多的教育目的。

3、提升了幼兒園環(huán)境的保護(hù)力

利用廢舊材料制作各種工藝品來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了幼兒園踐行環(huán)保教育的平臺(tái)，提升了幼兒園環(huán)境保護(hù)的力度。一方面，幼兒園用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的廢舊材料往往是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集、提供的，然后讓親子共同制作完成，這就將廢物再用、環(huán)境保護(hù)的理念滲透給了幼兒的家庭，讓更多的人參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。另一方面，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原本需要耗費(fèi)較大的人力和資源，利用幼兒動(dòng)手做的廢舊材料工藝品引入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既節(jié)省了幼兒園教師創(chuàng)作布置的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了很多資源。幼兒園通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓過(guò)往接送的家長(zhǎng)們看到了廢舊材料的可塑性，這是一種無(wú)聲的宣傳，從而提升了幼兒園環(huán)境的保護(hù)力。

二、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用

1、第一步：巧選廢舊材料，適應(yīng)幼兒需要

首先，廢舊材料的種類(lèi)豐富，材質(zhì)多樣，常見(jiàn)的廢舊材料有：瓶罐類(lèi)，如飲料瓶、牛奶盒、易拉罐、紙杯，奶粉罐等；雜貨類(lèi)，如瓶蓋、紐扣、布料、玻璃珠、吸管；紙質(zhì)類(lèi)，如快遞箱、報(bào)紙、臺(tái)歷、包裝盒等；自然物：如樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭、花瓣、秸稈、貝殼等。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和操作能力，有意識(shí)的收集需要的廢舊材料，設(shè)計(jì)適宜的美工活動(dòng)，組織幼兒將廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

其次，在選用廢舊材料的過(guò)程中，教師一定要確保材料安全、衛(wèi)生、無(wú)毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會(huì)發(fā)霉，因此教師在收集起來(lái)后需及時(shí)進(jìn)行清洗、晾曬，必要時(shí)可以進(jìn)行消毒處理，如飲料瓶、牛奶盒等，收集起來(lái)后必須清洗晾干后才便于使用。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進(jìn)行磨光處理，避免安全事故的發(fā)生。

2、第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術(shù)作品

廢舊材料種類(lèi)豐富，因此可以制作的藝術(shù)品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師可以根據(jù)不同材料的材質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，組織幼兒開(kāi)展豐富多樣的美工活動(dòng)，將廢舊材料美化成一件件藝術(shù)作品，裝扮幼兒園環(huán)境。

如幼兒園里經(jīng)常有幼兒過(guò)生日的時(shí)候會(huì)帶蛋糕來(lái)和小朋友們分享，每次蛋糕吃完了，教師就把用過(guò)的一次性餐盤(pán)洗干凈晾曬干收藏起來(lái)。到了美工活動(dòng)時(shí)間，教師就組織幼兒們開(kāi)展“舞動(dòng)的餐盤(pán)”活動(dòng)，讓幼兒自主在白色的餐盤(pán)上涂鴉、繪畫(huà)，有的幼兒只是簡(jiǎn)單地色塊涂鴉，有的在上面畫(huà)藍(lán)天白云，畫(huà)水草小雨，畫(huà)花園小屋。最后，為了增加餐盤(pán)作品的視覺(jué)感，我又讓幼兒在餐盤(pán)的外圈涂鴉上厚厚的一圈顏色，有的幼兒圖的是單一顏色的，有的是彩虹般五顏六色的。雖然單獨(dú)的一幅作品單看并不十分出彩，但所有的作品一起展示出來(lái)，看到的卻是一幅充滿童趣、色彩繽紛、畫(huà)面亮麗的兒童作品，基本符合裝飾幼兒園環(huán)境的要求了。再如幼兒園的創(chuàng)意“紙箱變變變”活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集家里的紙箱，并和幼兒一起制作成有造型的實(shí)物，帶來(lái)幼兒園分享與評(píng)比。家長(zhǎng)們非常支持也積極配合與孩子一起完成了紙箱作品，主要有汽車(chē)、房子、柜子、機(jī)器人、小動(dòng)物等等。雖然種類(lèi)不多，但每個(gè)人的作品獨(dú)具特色，形狀各異，也為我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添了充滿趣味的資源。

3、第三步：巧用廢舊材料，裝扮園所環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括教室內(nèi)、教室外、公共區(qū)域，還有戶外區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如此多且大的區(qū)域需要幼兒園集體共同出力，并調(diào)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)力量才能創(chuàng)設(shè)出令人滿意、豐富多樣的環(huán)境。在巧玩廢舊材料的原則下，幼兒園從教師、幼兒、和家長(zhǎng)各處都搜集了不少的廢舊材料以及廢舊材料制作的工藝品，對(duì)這些資源的整理與擺放是進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。

如幼兒園一樓一般會(huì)有個(gè)大廳，比較空曠，適合擺放大型的工藝品，因此我們把“紙箱變變變”活動(dòng)中較好的作品展示在在大廳的一角和大廳入口的兩側(cè)。班級(jí)教室外的墻面上則是黏貼上班級(jí)幼兒制作的手工藝品，“舞動(dòng)的餐盤(pán)”不規(guī)則的粘在墻面上，就如一只只彩色的蝴蝶在墻上飛舞一般，生動(dòng)有趣。班級(jí)的一小塊地方則是用小石子圈出了一個(gè)個(gè)半平方左右的小空間，里面放置了幼兒用樹(shù)枝和毛線制成的蘋(píng)果樹(shù)、用樹(shù)干做成的小動(dòng)物、小桌椅、小房子等等，為班級(jí)增添了生機(jī)與綠意。所有這些廢舊材料再利用制成的藝術(shù)作品用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既體現(xiàn)了幼兒園踐行環(huán)保理念，也使幼兒園的環(huán)境更富教育性和創(chuàng)造性。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是個(gè)體現(xiàn)幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)聲的引導(dǎo)和教育，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義重大。教師要善于開(kāi)發(fā)、收集、利用廢舊材料、發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)力量創(chuàng)作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的環(huán)境因環(huán)保而健康，因創(chuàng)意而美麗！

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參考文獻(xiàn)：

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