????? 摘要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！痹谟變簳r(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)巧妙的滲透，也能對(duì)幼兒德育教育起到事半功倍的效果。 ????????

關(guān)鍵詞：德育 ???數(shù)學(xué)活動(dòng) ???情境教學(xué) ???情感體驗(yàn) ???隨機(jī)教育

如何更好地發(fā)揮幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的德育功能，使其能在培養(yǎng)興趣、傳授知

識(shí)的過(guò)程中，恰到好處地起到品德教育的作用？在多年的教育探索和實(shí)踐中，我有一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍和空間，在情景游戲中幫助幼兒主動(dòng)調(diào)整自己的行為，培養(yǎng)關(guān)心他人、幫助他人的友愛(ài)行為。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中常常利用情景教學(xué)的方法。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能形象化地為幼兒創(chuàng)設(shè)有關(guān)的可視形象，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還能使幼兒思維活躍、想象豐富，起到事半功倍的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為了能使幼兒較好地掌握幾何圖形，我設(shè)計(jì)了《圖形寶寶找家》的情景活動(dòng)。首先，我在教室里用積木搭了幾間小屋，再在門(mén)上貼上幾何圖形作為標(biāo)志。游戲時(shí)，幼兒拿著圖形寶寶找對(duì)應(yīng)的家。當(dāng)豆豆小朋友拿著梯形寶寶找不到相應(yīng)的家時(shí)，急得哭了起來(lái)。這時(shí)，許多小朋友焦急地對(duì)我說(shuō)：“老師，豆豆的寶寶找不到家了”。我趁勢(shì)問(wèn)大家：“寶寶為什么找不到家了？怎樣才能找到家呢？”只聽(tīng)到一個(gè)小朋友高聲叫著“再換一個(gè)寶寶就可以找到家了?！薄澳敲?，寶寶一個(gè)人躺在籃筐里，多可憐??！”我的話(huà)剛說(shuō)完，文文小朋友毫不猶豫地嚷道：“要不，幫寶寶造一間房間吧。”我一聽(tīng)趕緊說(shuō)：“太好了，這樣寶寶就有自己的家了?！痹谖业膸ьI(lǐng)下，幼兒七手八腳地搭好了梯形寶寶的家。最后，還在門(mén)上貼上梯形的標(biāo)記。這時(shí)，全班小朋友歡呼雀躍地叫道：“寶寶有家了，寶寶有房子了。”孩子們臉上都露出了幸福的笑容。只是一個(gè)小小的情境活動(dòng)，卻激起了孩子們關(guān)心他人、幫助他人的友愛(ài)行為。在活動(dòng)中，孩子們不僅掌握了知識(shí)，更體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)。

• 有效利用游戲，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒學(xué)習(xí)擺正自己和集體的關(guān)系，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式?！庇螒蚴怯變航逃杏行У厥侄?，游戲有時(shí)還能起到別的手段所不能起到的作用，德育教育寓游戲中，讓幼兒在無(wú)限廣闊的領(lǐng)域模擬成人社會(huì)生活中所表現(xiàn)出的道德情操和行為，并從中受到感染。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，許多游戲都帶有一定的比賽性質(zhì)。如：“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”、“比一比，哪一組快”、“拼花籃”、“小小郵遞員”等等。這些游戲活動(dòng)既能增加幼兒掌握知識(shí)的熟練程度，又能使他們相互之間養(yǎng)成互助協(xié)作的精神。

在“拼花籃”游戲中，每組桌上放空花藍(lán)圖案，要求幼兒每人找合起來(lái)是5的花瓣貼在花籃上，哪一組最快貼完籃框里的花瓣為勝。游戲的時(shí)候因?yàn)闃?lè)樂(lè)動(dòng)作慢，她們那組的小朋友就埋怨了：“都是你，我們得不到第一了?！睒?lè)樂(lè)低下了頭，傷心地落淚。我知道后，就對(duì)小朋友說(shuō)：“你們想得第一是好的，樂(lè)樂(lè)也想得第一，樂(lè)樂(lè)動(dòng)作慢我們應(yīng)該幫助她而不應(yīng)該責(zé)怪她?！薄拔覀?cè)趺磶蜆?lè)樂(lè)動(dòng)作快一點(diǎn)呢？”小朋友聽(tīng)我這么一說(shuō)，都瞪大了雙眼“我們幫她一起找”，一個(gè)小朋友說(shuō)。這時(shí)，班里長(zhǎng)得最高大的男孩大偉站起來(lái)說(shuō)：“我?guī)退毩?xí)5的分合，她拿花瓣就快了?！蔽荫R上說(shuō)：“這是個(gè)好辦法?！睅滋爝^(guò)去了，等我再次給小朋友玩拼花籃的游戲時(shí)，樂(lè)樂(lè)為她們這組贏得了寶貴的第一名。這時(shí)我看見(jiàn)孩子們的臉上掛滿(mǎn)了笑容。游戲是幼兒特殊的實(shí)踐活動(dòng)，是他們學(xué)習(xí)的最好方法。在游戲中，她們獲得了集體榮譽(yù)感的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)。

• 巧妙將德育教育融于隨機(jī)，幫助幼兒形成對(duì)周?chē)撕褪碌姆e極態(tài)度。

所謂隨機(jī)教育，是指教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃之外，隨客觀出現(xiàn)的教育契機(jī)臨時(shí)組織的教育。它是課堂教學(xué)的延伸，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的催化劑。

隨機(jī)教育不是隨隨便便的教育，它是看似不經(jīng)意，其實(shí)帶有很明確的目的性的教育，是教師智慧的體現(xiàn)，以小見(jiàn)大、循循善誘。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)教育更是唾手可得。例如，幼兒在書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴恍⌒南嗷ヅ鲎捕l(fā)生不愉快。我就提醒他們要互相謙讓?zhuān)屗麄兛催吷系男∨笥眩押玫臉幼?。在“小小郵遞員”游戲中，有一個(gè)小朋友為了趕速度，不慎摔倒了，我就鼓勵(lì)他勇敢些，引導(dǎo)其他小朋友關(guān)心他。有一次，我發(fā)現(xiàn)在計(jì)算活動(dòng)中，桌子上的學(xué)具掉在地上，許多孩子都熟視無(wú)睹。這時(shí)，洋洋小朋友看見(jiàn)了，把地上的學(xué)具撿起來(lái)，放在桌子上，我立刻在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)給他一枚五角星。孩子們受到了啟發(fā)，都紛紛把掉在地上的學(xué)具撿起來(lái)。在以后的計(jì)算活動(dòng)中，就很少發(fā)現(xiàn)地上有學(xué)具了，更令我欣慰的是孩子們懂得了愛(ài)護(hù)學(xué)具?？梢?jiàn)，隨機(jī)教育往往會(huì)取得意想不到的教育效果。更重要的是幼兒上行下效，學(xué)習(xí)榜樣，及時(shí)引導(dǎo)，從而能習(xí)得好的道德品質(zhì)。

在幼兒德育教育中尋求良好的途徑和方法是教育者必須考慮的問(wèn)題，在這方面最重要的途徑是結(jié)合生活、活動(dòng)來(lái)進(jìn)行?？v觀幼兒的各學(xué)科，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中就蘊(yùn)含著豐富的德育因素，有的在教學(xué)活動(dòng)中，有的在教學(xué)活動(dòng)之外，數(shù)學(xué)活動(dòng)只是其中之一。因此，作為教師不僅要善于教學(xué)，更要善于把德育有機(jī)地滲透在各學(xué)科之中，使之融為一體，使孩子在輕松、自然的氣氛中接受教育。