人說：讀書足以移情，足以彩眾，足以長才。在假期期間讀了《關注兒童的生活：以兒童為中心的反思性課程設計》這本書。在課程設計方面提供很多資源供我們使用。這本書首先是引導教師進行自我測評。在學習任何新的內容前，我們都需要了解自己已有的知識。

第一章：開啟反思性課程設計之旅——自我反思，你是否和以下三位教師有類似的經歷；課程實施的各種問題，你是否問過自己，為何實施目前的課程設計與方案？是否覺得每天都在不停地準備活動、整理收拾、填寫家園聯系手冊、制定課程計劃？這三名教師的經歷不能說和我們一模一樣，也大差不差了。這些問題更是靈魂拷問。接下來看了兩位教師分別設計的課程計劃，更是明顯的感覺到，以兒童為中心設計課程的重要性。

幼兒學習的關鍵在于積極地參與游戲活動，教師的作用在于為幼兒的學習提供支持和幫助，拓展他們的經驗，增進他們的理解。教師需要為幼兒創(chuàng)設能全身心投入的環(huán)境，使幼兒不受干擾，充滿好奇地進行探索，提高他們的身體運動能力和認知能力。幼兒是課程的主人，他們才是課程的創(chuàng)造者。

第二章：創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設應該能激發(fā)幼兒的好奇心，能給幼兒帶來賞心悅目的美感，激發(fā)幼兒探究的意愿和想象力。當我看到這里，我就跟著書里說的那樣，在回想教室里東西：有沒有讓我想要去摸一摸、看一看研究的東西？想玩不一樣的游戲時，有沒有可以當作道具的東西？環(huán)境中有沒有讓我覺得像家的東西？有沒有大自然的材料？

環(huán)境創(chuàng)設要有靈活性。教師需要充分挖掘環(huán)境中能激發(fā)幼兒美感、好奇心、探索欲、快樂和同伴交往的各種元素。要對幼兒的需要作出反應，及時地改變調整空間布置。我們所處的環(huán)境影響著自己的感受和行為，幼兒更是如此。

• ：指導兒童的游戲與學習。與幼兒互動具有很強的挑戰(zhàn)性，因為他們喜歡安扎自己的節(jié)奏和興趣行動，比較難遵守既定的規(guī)則和計劃。沖突在所難免，所以，這也要求我們老師要給孩子足夠的游戲時間、更多的關注和耐心。
• ：回歸發(fā)展適宜性教育。以兒童為中心的課程設計的核心是對幼兒的觀察。觀察會讓教師更多地了解幼兒的發(fā)展現狀。成為一名觀察者，收集幼兒的興趣、問題、強項這是建立以兒童為中心的課程的出發(fā)點。觀察時需要認清自己的觀點，過濾偏見。這樣才能真正的發(fā)現幼兒的需要和興趣所在，設計適合幼兒的課程。

每一個章節(jié)都是按照自我反思、案例分享、思考與分析、實踐運用的思路，指出具體的方法和策略，通過生動的案例結合經驗進行反思。這本書還在繼續(xù)閱讀中，以上是我閱讀的一些淺顯的想法。

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