淺談如何建立幼兒的自信心與消除自卑感

摘要

自信心是人生前進(jìn)的動(dòng)力，是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉，同時(shí)也是一種良好的心理品質(zhì)。當(dāng)人們需要完成工作或?qū)W習(xí)任務(wù)的時(shí)候，我們需要的就是自信心，從生活中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子需要有正確的判斷能力和信任自身，如果沒有這幾點(diǎn)那幼兒就會(huì)對學(xué)習(xí)失去積極性或主動(dòng)性。反之，一個(gè)幼兒建立良好積極的自信心，那幼兒就會(huì)在自信心的感染下，提高自己，并能不斷的激勵(lì)自己，不斷地鼓勵(lì)自己，促使自身在失敗或逆境中戰(zhàn)勝心理作用感到希望，最終獲得勝利。當(dāng)一位幼兒在兒童時(shí)期出現(xiàn)自信心不足現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)任由其發(fā)展下去，應(yīng)積極面對，不然只會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展，并且出現(xiàn)自我形象嚴(yán)重徧差，從而輕視自己，甚至厭惡自己的自卑感。

關(guān)鍵詞：自信心;自卑感;幼兒

一、問題的提出及研究的背景

??當(dāng)幼兒經(jīng)常感受到不如其他幼兒時(shí)，或者經(jīng)常感覺矮他人一截；當(dāng)幼兒認(rèn)為自己的反應(yīng)能力較為遲鈍或弱時(shí)，那么很有可能他會(huì)感覺自己所有事情都弱于別人；當(dāng)幼兒都認(rèn)為其他幼兒都比自己聰明，那么無論自己是否知道答案，他也很難將自己的答案說出來。?所以相比那些自信心較弱的幼兒，自信心越強(qiáng)，他們成功的機(jī)會(huì)就越大，面對困難也可以坦然應(yīng)對并解決。因此自信心是人生前進(jìn)的動(dòng)力，是孩子不斷進(jìn)步的力量源泉，同時(shí)也是一種良好的心理品質(zhì)。當(dāng)人們需要完成工作或?qū)W習(xí)任務(wù)的時(shí)候，我們需要的就是自信心，從生活中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子需要有正確的判斷能力和信任自身，如果沒有這幾點(diǎn)那幼兒就會(huì)對學(xué)習(xí)失去積極性或主動(dòng)性。反之，一個(gè)幼兒建立良好積極的自信心，那幼兒就會(huì)在自信心的感染下，提高自己，并能不斷的激勵(lì)自己，不斷地鼓勵(lì)自己，促使自身在失敗或逆境中戰(zhàn)勝心理作用感到希望，最終獲得勝利。當(dāng)一位幼兒在兒童時(shí)期出現(xiàn)自信心不足現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)任由其發(fā)展下去，應(yīng)積極面對，不然只會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展，并且出現(xiàn)自我形象嚴(yán)重徧差，從而輕視自己，甚至厭惡自己的自卑感。

二、影響幼兒自信心形成和產(chǎn)生自卑感的原因

（一）幼兒自身發(fā)展的影響

????由于遺傳的先天性的影響，使幼兒之間有較弱的個(gè)體差異，這只是幼兒自信心的前提。幼兒時(shí)期孩子還沒有定型，具有較高的可塑性。幼兒自身的能力也會(huì)影響其獲得成功機(jī)會(huì)，若幼兒的能力強(qiáng)則成功的機(jī)會(huì)就較多，若幼兒的能力較弱則成功的機(jī)會(huì)相對就較少。

（二）家庭教育環(huán)境的影響

　良好的家庭教育是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵之一。幼兒的第一位老師是母親，家人的一言一行都有可能影響幼兒。因此,父母應(yīng)該利用幼兒的這一特點(diǎn)，潛移默化的影響幼兒，所以幼兒心理、生理兩方面自信心的培養(yǎng)基礎(chǔ)就是家庭教育。然而家庭環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著十分重要影響，家庭環(huán)境的美滿、和諧、快樂能夠促進(jìn)孩子自信心的形成。但是有些家庭的環(huán)境，如：父母無條件的愛，十分嚴(yán)格的要求孩子或者溺愛孩子、父母感情破裂等，這些使幼兒的自信心受到不良的干擾或影響。對幼兒來說，家庭的環(huán)境應(yīng)該滿足幼兒的心理需求，如此幼兒的自信心才不會(huì)下降，才不會(huì)出現(xiàn)在其他孩子面前出現(xiàn)自卑的情況。

（三）教師教育的影響

教師在與幼兒的生活的交流中，老師的一切動(dòng)作和表達(dá)都影響著幼兒判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師的所有評價(jià)都將會(huì)影響幼兒的一輩子，特別是幼兒心理不成熟時(shí)期，但是一些贊揚(yáng)或積極的評價(jià)，就會(huì)很容易的滿足幼兒的自尊心，這樣的做法可以有效積極的培養(yǎng)和影響幼兒的自信心。

三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

（一）教師在幼兒生活中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、積極評價(jià)入手幫助幼兒建立自信心

培養(yǎng)幼兒的自信心的重要方法就是肯定和鼓勵(lì)。從幼兒的角度來看，當(dāng)教師或家長對自己進(jìn)行一些評價(jià)時(shí)，幼兒最先就會(huì)認(rèn)為自身就是教師或家長所說的那樣，并以此來評價(jià)自己的。若能得到老師和父母的好評、承認(rèn)，幼兒就能增強(qiáng)自信，若是受到老師和父母的否定、輕視、幼兒就會(huì)產(chǎn)生自卑。從心理和教育的角度看，孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)，但也不能太過贊美幼兒，因?yàn)檫@樣會(huì)引發(fā)孩子過度的自信或者是對表揚(yáng)產(chǎn)生無所謂的感覺，從而使得表揚(yáng)喪失教育應(yīng)有的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”，只有這樣才能對幼兒做出公正、積極的評價(jià)，才能善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)或長處，并能積極恰當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，讓孩子擁有足夠的自信心，直面困難，為幼兒搭建勝利的通道。

2、在便于自信心發(fā)展的環(huán)境中，能增強(qiáng)自卑幼兒的自信心。

俄國列別捷夫說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。”成功是非常鼓動(dòng)人心的，但是對于自卑或一些能力較弱、發(fā)展較為落后的幼兒來說，取得成功的機(jī)會(huì)不多，因此需要教師或家長為這些幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功帶來的喜悅。教師讓幼兒處在一個(gè)平等的環(huán)境中，尊重幼兒，使幼兒獲得成功的快樂，如此幼兒就能相信自己，并提高自我的評價(jià)，積極有效的培養(yǎng)幼兒的自信心。

3、讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，提高幼兒自信心。

假果幼兒常常在日常生活中遇到失敗或挫折，那么幼兒就容易產(chǎn)生一些害怕的感覺，如若再此基礎(chǔ)上未能感到成功的喜悅，并且在失敗的事情上沒有得到鼓勵(lì)反而受到委屈或指責(zé)，這樣的情況容易讓幼兒的自信心有所下降并且產(chǎn)生一定自卑心理，因此教師應(yīng)在幼兒完成的過程在積極鼓勵(lì)并且?guī)椭變?。教師在幫助時(shí)也不能所有事情都是老師做，而是自己獨(dú)立完成，而家長或老師只能是支持者鼓勵(lì)者的角色，讓幼兒在此過程中感受到成功的快樂。在生活中有很多提高幼兒的自信心的方法，例如一些藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，一些幼兒比賽，或者是生活方面如打掃衛(wèi)生，做食物等，這要是鍛煉幼兒，讓幼兒既學(xué)習(xí)到新的本領(lǐng)和提高幼兒的認(rèn)知也能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，也可積極的參與日常實(shí)踐的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受成功的快樂，逐步提升幼兒的自信心。在幼兒園中，幼兒大多數(shù)都處在生活或游戲活動(dòng)中，如孩子在活動(dòng)中積極地游戲，她們就能夠快速發(fā)現(xiàn)自己可以做的事有很多，感受到自己是對別人有用的人，并感受到自己的了不起。因此，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心，活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂，從而調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可以使幼兒的自信心在潛移默化中獲得提高。

4、通過互補(bǔ)配對實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心，消除自卑感。

美國心理學(xué)家文德爾·懷特認(rèn)為：“通過比較，一個(gè)人可以使任何事情甚至他自己本身顯得很小或很大，顯得笨拙或聰明?！蓖ǔＳ凶员案械娜?，常常只看到別人的長處優(yōu)點(diǎn)，只看到自己身上的短處缺點(diǎn)，所以他們能準(zhǔn)確地說出其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)長處但是卻不說出自己的優(yōu)點(diǎn)長處，并且只會(huì)一一指出自己的缺點(diǎn)短處。為了達(dá)到讓幼兒消除自卑感目的，可以在互補(bǔ)配對實(shí)驗(yàn)的過程中，人為的控制某些因素，對于一些發(fā)展相對于落后的孩子，教師也要善于發(fā)現(xiàn)他們自身獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)，即使是某些還不太明顯的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，通過分析研究，讓有自卑感的幼兒與另一個(gè)幼兒配對，有意識(shí)地多安排他們活動(dòng)，特別是能哈哈自卑幼兒優(yōu)勢活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)過程中，應(yīng)讓自卑的孩子感知到每個(gè)人都有每個(gè)人的長處與優(yōu)點(diǎn)，沒有必要把自己與他人對比，尤其是將別人看得過高。通過教師的調(diào)節(jié)后，那些有自卑的孩子就會(huì)逐漸忽視自身的不足并增強(qiáng)自信，與班級(jí)中的幼兒進(jìn)行比較時(shí)也能擁有足夠的自信，長此以往后幼兒既能有效的消除自卑心，增強(qiáng)自信心。同時(shí)也可以讓班級(jí)中對自身能力過于高看或忽視其他幼兒的孩子得到正確的認(rèn)識(shí)，知道每個(gè)人都有缺點(diǎn)，應(yīng)該虛心向他人學(xué)習(xí)。

5、通過補(bǔ)償性訓(xùn)練幫助幼兒克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

通過引導(dǎo)孩子克服自己的缺點(diǎn)來樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，有效的解決自卑產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的長處或優(yōu)勢，讓幼兒對自己的長處感到自豪。同時(shí)，也告訴孩子：任何人都是長處和短處，不必要為自己短處而自卑。通過一定的培養(yǎng)，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，他們徧差的自我形象得到了糾正，自卑感逐漸消失或大為減少.

（二）家長在家庭環(huán)境中建立幼兒的自信心

著名的教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童能自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！庇變汉茉缇陀辛藦?qiáng)烈的“我自己來”的愿望，這時(shí)就應(yīng)順勢引導(dǎo)幼兒，并培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好習(xí)慣。例如小到讓幼兒自己穿衣鞋等，大到讓幼兒自主的吃副餐和正餐、整理教室中的教玩具、擺碗筷等力所能及的事情，讓幼兒在日常的生活的環(huán)境中逐漸建立培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，

四、培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)對策略

（一）教師的策略

???教師為能力相對弱的幼兒安排較為簡單的活動(dòng)與任務(wù)，讓其不斷的感受成功，即使是微不足道的成功，也能增加幼兒的自信心，或安排一些特殊任務(wù)，特意讓自卑感重的幼兒去完成。如有小朋友由于長的不漂亮而產(chǎn)生較重的自卑感，教師發(fā)現(xiàn)后，可經(jīng)常安排她做力所能及的時(shí)期，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她值日生工作完成得非常好實(shí)，就可任命她為值日小組長，她在獲得成功感的同事在同伴中的地位也有了提高。

教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練。如對語言發(fā)展遲緩的幼兒我們通過學(xué)習(xí)講故事、讀詩歌等訓(xùn)練；對動(dòng)作發(fā)展不好的幼兒，通過鼓勵(lì)多參加體育活動(dòng)來彌補(bǔ)。

（二）家長的策略

???家長對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該給予肯定，對于幼兒的缺點(diǎn)應(yīng)該給予鼓勵(lì)，沒有鼓勵(lì)孩子不能健康成長。

???家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自家小孩的優(yōu)點(diǎn)，在日常的生活中不斷的鼓勵(lì)幼兒，如此才能有效的樹立幼兒的自信心，幼兒才能從積極的鼓勵(lì)中感到心理的滿足。

結(jié)束語

《自卑感》中有言：“孩子正因?yàn)橛辛俗员安懦砷L起來 ,他們模仿大人想成為父輩那樣的人 ,有著發(fā)展自我的意愿 ,這種自卑感和由此引發(fā)的自我發(fā)展的愿望 ,往往是幼兒成長不可缺少的動(dòng)力?！比绻覀兠總€(gè)人，無論家長還是老師都能在幼兒心中種下自信的種子，這樣幼兒才能不斷的開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息，將來在這殘酷的社會(huì)淘汰中生存下來。

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