在空中助學(xué)中運(yùn)用多樣小游戲促進(jìn)小班幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展探索

摘要：
???? 2020年的春節(jié)比較特殊，在新型冠狀病毒的快速傳播下，全國多地啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，全國人民積極響應(yīng)國家號(hào)召“不出門、不串門、不聚會(huì)”政策，教育部也明確要求各地延遲開學(xué)。而在《指南》中提到：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。3—4歲是兒童手部動(dòng)作的發(fā)展關(guān)鍵期之一，手部動(dòng)作的發(fā)展代表了幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育狀態(tài)是否良好。尤其是手腦關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，手部動(dòng)作發(fā)育好的幼兒，大腦皮層更加活絡(luò)，對(duì)于幼兒的智力提升幫助很大。
???? 陶行知認(rèn)為，“生活與生活一摩擦立即起教育的作用，摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都受了教育”。在延遲開學(xué)的情況下，我們根據(jù)當(dāng)下班級(jí)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展情況，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，拍攝錄制美工、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、寶貝廚房等一系列的空中助學(xué)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒手部肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展開展了實(shí)踐探索。
關(guān)鍵詞：空中助學(xué)? 小班? 游戲? 手部動(dòng)作? 靈活
一、小班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的現(xiàn)狀
???? 在托班時(shí)期，我們巧用多種游戲情境進(jìn)行連續(xù)性的手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，幼兒手部精細(xì)動(dòng)作獲得了不同程度的提升。他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中敢于突破自己、樂意參與戶外活動(dòng)，“拾、推、跑、走、爬”等動(dòng)作更加靈巧；會(huì)使用剪刀沿線剪出簡單的線條；會(huì)用油畫棒勾畫出大致的線條表達(dá)他們的創(chuàng)意；喜歡動(dòng)手動(dòng)腦做自己喜歡的手工；主動(dòng)握勺吃飯并保證桌面干凈、衛(wèi)生；自己穿脫褲子如廁并在飯前便后主動(dòng)使用肥皂洗手；自主穿脫力所能及的衣物、鞋子并進(jìn)行簡單的收納整理……這些良好的飲食衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開這些多樣化小游戲的巧妙運(yùn)用。
但是，在防疫期間，我們通過與家長的溝通得知，75%的幼兒在家自主動(dòng)手機(jī)會(huì)有所減少，通過統(tǒng)計(jì)家長反饋情況得知以下原因：
1、祖輩包辦替代。難得的假期，祖輩們寵溺幼兒，生活上主動(dòng)包辦替代，幼兒欣然接受。
2、天氣。冬天天氣寒冷，在疫情影響下，家長擔(dān)心孩子生病，主動(dòng)幫助幼兒穿衣脫褲、喂飯。
3、缺乏新鮮游戲。放假時(shí)間過長，家里玩具已不能滿足幼兒的需求，多數(shù)幼兒在家看電視、玩手機(jī)。
二、尋找防疫期間，適合小班幼兒的游戲活動(dòng)。
1、依據(jù)幼兒發(fā)展參考指標(biāo)確定游戲方向
???? 根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康和科學(xué)領(lǐng)域中幼兒發(fā)展參考指標(biāo)有：動(dòng)作發(fā)展
（1）具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。
（2）手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。能用筆涂涂畫畫；能熟練地用勺子吃飯；能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。
生活習(xí)慣與生活能力
（1）具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。喜歡參加體育活動(dòng)；在引導(dǎo)下，不偏食、挑食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；不用臟手揉眼睛。
（2）具有基本的生活自理能力。在幫助下能穿脫衣服和鞋襪；能將玩具和圖書放回原處。
科學(xué)探究
（1）親近自然，喜歡探究。喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。
（2）具有初步的探究能力。對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。
（3）在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。
????? 以上信息為我們提供了篩選多樣小游戲的理論依據(jù)和發(fā)展目標(biāo)。如何在游戲的種類中選擇適合本班幼兒的游戲呢?我們通過審議確定
以適合居家操作、材料簡單的游戲?yàn)橹黝}，開展疫情期間的空中助學(xué)活動(dòng)。此策略不但促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展還提升幼兒生活、游戲水平。
2、拍攝精致視頻，致力親子合作。
????? 小班幼兒思維是直觀形象的，因此在空中助學(xué)中，我們選擇真人出鏡給予孩子親切感，帶給幼兒更加直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)，促使幼兒樂意參與其中。同時(shí)，在游戲中添設(shè)親子游戲，鼓勵(lì)親子合作，培養(yǎng)親子關(guān)系。根據(jù)當(dāng)下疫情狀況，我們選材皆來源于生活，選材簡單、便于操作，將空中助學(xué)活動(dòng)以疫情期間的自我保護(hù)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、寶貝廚房、美工開展一系列的活動(dòng)。并在具體的實(shí)施過程中根據(jù)疫情狀況以及幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展觀察不斷進(jìn)行調(diào)整，層層深入，發(fā)展幼兒手部的動(dòng)作。
三、空中助學(xué)中的游戲活動(dòng)實(shí)施過程及評(píng)價(jià)。
1、通過視頻觀看，了解新型冠狀病毒以及疫情下的自我保護(hù)。
??? ? 在《武漢的故事》中，幼兒了解到武漢生病了，病情很嚴(yán)重，為了自己和家人的健康，我們需要戴口罩保護(hù)自己。再通過手指游戲《預(yù)防新型肺炎》，幼兒明白了對(duì)抗新型冠狀病毒時(shí)少出門、多喝水、勤洗手、戴口罩、噴嚏咳嗽肘捂嘴等科學(xué)防范的重要性。
在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒自主根據(jù)圖片進(jìn)行繪畫《新型冠狀病毒》，以及拍攝“為武漢加油”的視頻。

2、確定早操器械，鼓勵(lì)幼兒自主制作與鍛煉。
????? 在早操器械的選擇中，我們經(jīng)過大量嘗試“棒棒糖”的制作方法再進(jìn)行拍攝，鼓勵(lì)家長和幼兒充分運(yùn)用家里的廢舊材料進(jìn)行制作。幼兒們?cè)诩议L的引導(dǎo)下認(rèn)真尋找合適的材料，進(jìn)行剪彩紙、畫圖案、撕貼花、貼膠帶等裝飾，耐心制作了一個(gè)個(gè)專屬于自己獨(dú)一無二的“棒棒糖”，他們手持“棒棒糖”開心的進(jìn)行每日的早操鍛煉。家長反饋幼兒們享受制作過程，以及成品“棒棒糖”帶給他們的自豪感。

3、結(jié)合“鼠”年，開展“我愛小動(dòng)物”的系列美工活動(dòng)。
??? ? 2020年是鼠年，我們從繪畫《小老鼠》銜接到手工《小老鼠》，再進(jìn)行延伸到我喜愛的小動(dòng)物的美工制作中，幼兒們利用家里已有材料剪刀、畫筆、膠水、黏土進(jìn)行裝飾創(chuàng)作練習(xí)，完成了各種各樣的小動(dòng)物。在小動(dòng)物的創(chuàng)作中，幼兒將“畫、涂、剪、貼”等技能進(jìn)行融合，使幼兒手部動(dòng)作“捏、剪、畫、貼、折、卷”更加靈巧，雙手間配合更加默契，手眼動(dòng)作更加的協(xié)調(diào)。

???? ?由于對(duì)手工作品的喜愛，幼兒延伸到照顧身邊的小動(dòng)物中，給小兔喂青草、觀察蝌蚪變青蛙的生長過程，萌發(fā)了愛動(dòng)物的情感。
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4、親子體游，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展。
??? ?疫情期間，每日居家生活缺乏運(yùn)動(dòng)量，于此，我們開展了《運(yùn)糧食》、《幸福傳遞》、《青蛙跳荷葉》、《撲蝴蝶》、《愛運(yùn)動(dòng)的小袋鼠》等一系列親子體能活動(dòng)，在《運(yùn)糧食》的活動(dòng)中，幼兒練習(xí)雙手雙腳懸空向前爬的技巧，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力；《幸福傳遞》中，親子間背對(duì)背合作進(jìn)行雙手繞圈傳遞的動(dòng)作；《青蛙跳荷葉》中，從雙腳并攏向前跳到單腳跳，再過渡到《撲蝴蝶》活動(dòng)中練習(xí)向上縱跳技能，以及上肢抓握的協(xié)調(diào)性，最后在《愛運(yùn)動(dòng)的小袋鼠》中，將鉆、爬、跑、跳相結(jié)合，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈敏性。活動(dòng)中循序漸進(jìn)，在配合默契的游戲中親密的親子關(guān)系也得到了進(jìn)一步的提升。
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5、撒下愛的種子，給地球添一抹綠。
??? ?每年的春秋季節(jié)，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的小菜園里播種。今年的春天，我們線上指導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行大蒜的土培或水培的播種，幼兒們認(rèn)真的用小手剝大蒜、種植、澆水，觀察植物的生長過程。個(gè)別在鄉(xiāng)下的幼兒在菜園里中下了西紅柿、小青菜，細(xì)心的喂植物喝水、品嘗自己種植的蔬菜，享受這份收獲帶來的喜悅。

6、小小的廚房里大大的驚喜。
???? ?疫情期間，全民皆是美食博主。我們也篩選了材料簡單、易于幼兒操作、適合幼兒品嘗的松餅、彩虹雞蛋卷、香蕉雞蛋餅、QQ糖、橙香酸奶蛋糕等一系列美食。通過用手將雞蛋敲碎、挖面粉、用力擠酸奶、切香蕉、再用筷子進(jìn)行攪拌，，最后美食的呈現(xiàn)讓幼兒特別的有成就感，樂意自己用勺子去品嘗親手制作的美食。而在享受美好的制作過程時(shí)這些簡單的練習(xí)，幼兒的手部靈活性、雙手的配合都得到了進(jìn)一步的提升。

7、生活處處皆教育。
??? ? 在居家生活中，幼兒自理能力的提升體現(xiàn)在方方面面。通過視頻《能干的我》里，講述了一位姐姐自主穿脫衣物、收拾整理、卷襪子的能干表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的方式方法進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉提升，更好的自我服務(wù)。在“三八婦女節(jié)”時(shí)，我們拍攝《我會(huì)幫媽媽做家務(wù)》的視頻，鼓勵(lì)幼兒幫助媽媽掃地、擦桌子、拖地、洗碗等，通過小手“抓、握、拿”工具的操作練習(xí)，提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒“愛生活、愛勞動(dòng)”的品質(zhì)。并在“五一勞動(dòng)節(jié)”時(shí)，進(jìn)行生活技能的線上比拼，幼兒們積極參與，認(rèn)真練習(xí)，各項(xiàng)技能都得到了很大程度的提升。

8、有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
???? ?科學(xué)小實(shí)驗(yàn)一直是小朋友們所喜愛的話題，我們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)研究，選取材料交單、便于操作的實(shí)驗(yàn)游戲，拍攝了《會(huì)變方向的箭頭》、《彩虹橋》，幼兒通過繪畫箭頭和彩虹，用杯子接水，再將實(shí)驗(yàn)材料放入杯子里觀察實(shí)驗(yàn)變化?！端谢ā分校瑢⒗L畫完成的小花折起來再放入水中，欣賞小花在水中開放的過程，《有趣的聲音實(shí)驗(yàn)》里，觀察了解因聲音震動(dòng)而引起鹽跳動(dòng)的有趣科學(xué)現(xiàn)象。這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，都需要幼兒動(dòng)手“畫、接、拿、折、放”等動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，細(xì)心的端著水杯得以完成，使幼兒在過程中更加細(xì)心、耐心、靈巧的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

四、整合家長資源，發(fā)展幼兒手部動(dòng)作
???? 《綱要》中指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力"。特別是小班，更離不開家長的支持、配合。
????? 在空中助學(xué)活動(dòng)前期，主動(dòng)與家長溝通介紹幼兒手部動(dòng)作發(fā)展對(duì)幼兒健康成長的重要意義，以及針對(duì)如何有效、安全的在家訓(xùn)練幼兒手部動(dòng)作展開。在空中助學(xué)活動(dòng)中，家長大多細(xì)心察覺到幼兒變化，積極參與討論開發(fā)家庭小游戲，使幼兒的手部動(dòng)作得到最大程度上的鍛煉。
通過多種多樣的家庭親子小游戲，在鍛煉手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí)，讓家長更直接的參與到教育中，在陪伴中感受幼兒點(diǎn)滴間的進(jìn)步，更好的督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣，促使親子關(guān)系更加親密！
五、總結(jié)
????? 在將近4個(gè)月的空中助學(xué)活動(dòng)中，我們每周根據(jù)幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展與跟蹤觀察中，我們驚喜的看到了幼兒們的變化，他們?cè)谟H子體能游戲時(shí)，雙腳更加有力、手腳并用時(shí)更加靈巧、協(xié)調(diào)；會(huì)使用剪刀沿線剪出簡單的線條并進(jìn)行貼、畫等裝飾；會(huì)用油畫棒勾畫出物體大致的線條進(jìn)行涂色搭配，表達(dá)他們的創(chuàng)意；主動(dòng)參與寶貝廚房親子活動(dòng)，樂意幫忙做力所能及的事情，擇菜、擦桌子、洗碗、掃地，是能干的小幫手；自己穿脫力所能及的衣物、鞋子并進(jìn)行疊衣服、卷襪子等簡單的收納整理……這些良好的飲食、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開空中助學(xué)里這些多樣化小游戲的巧妙運(yùn)用。
陶行知：《生活即教育》
文獻(xiàn)：金李花《幼兒手部精細(xì)動(dòng)作能力培養(yǎng)策略》教育導(dǎo)刊2013.09
竇志萍：《培養(yǎng)小班幼兒恰當(dāng)表達(dá)情緒的策略研究》早期教育2019.0 5