?????? 為了幫助幼兒建立自信心，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，世明幼兒園大班組開展了為期一個(gè)月的幼小銜接主題活動(dòng)。?????????

活動(dòng)前，大班組教師與世明小學(xué)教師密切聯(lián)系并開展了幼小銜接研討活動(dòng)，從遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，共同制定了科學(xué)銜接計(jì)劃，通過班級群向家長宣教，幫助其樹立正確觀念。
?? 在班級活動(dòng)中，教師關(guān)注良好氛圍的營造，讓幼兒感到愛與尊重。通過“自主點(diǎn)心進(jìn)餐”、“生活學(xué)習(xí)我做主”等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自我管理和服務(wù)能力；活動(dòng)室分隔式區(qū)域型環(huán)境的調(diào)整，也讓幼兒初步感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境。
?????通過走進(jìn)小學(xué)，幼兒在參觀校舍環(huán)境、觀摩升旗儀式、課間活動(dòng)、與小學(xué)生同上一節(jié)課、座談等多種形式，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，初步感知小學(xué)與幼兒園的不同，對小學(xué)生活充滿向往。
? ?世明幼兒園徐靜園長和小學(xué)部萬玲副校長就做好幼小銜接相關(guān)工作、有效策略及幼兒在上小學(xué)將會遇到的問題進(jìn)行分析，貼切的案例、風(fēng)趣的語言，吸引著在座的每位家長，最后現(xiàn)場的答疑解惑更是受到熱烈歡迎，家長們紛紛表示受益匪淺。
????幼兒在親身感受、體驗(yàn)中，不僅激發(fā)了對小學(xué)生活的美好向往、做好心理準(zhǔn)備，更為他們未來的小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。